2009da UNFDP nin programı kapsamında Aile Mahkemesi Hakimleri Eğitim Programının bir bölümünde program hazırlama ve eğitmenlik. 2004-2010 yılları arasında Hürriyet Gazetesi, CNN ve Dünya Nüfus Fonu İşbirliği ile Aile İçi Şiddet Projesi programlarının geliştirilmesi ve organizasyonu. 2Nisan 2019 20:11 483. 2 Nisan Dünya Otizm Farkındalık Günü nedeniyle Afyonkarahisar Özel Eğitim ve Uygulama Merkezimiz tarafından organize edilen “Otizm Farkındalık Yürüyüşü ”ne Sayın Valimiz Mustafa TUTULMAZ’ın yanı sıra İl Milli Eğitim Müdürümüz Metin YALÇIN , Şube Müdürlerimiz, il müdürleri, okul 2019– 2023 Özel Alman Lisesi Stratejik Planı. İstanbul Alman Lisesi, “Alman ve İsviçre Okulu” olarak 1868 yılında kurulmuştur. Mevcut bina, İstanbul’un Beyoğlu ilçesinde 1896 yılında inşa edilmiştir. Köklü bir geçmişe sahip olan kurum, Alman yurt dışı okulları arasında, kültürel bağlamda “karşılaşma Eğitimİçerikleri. ISO 14001:2015 Çevre Yönetim Sistemi Bilgilendirme Eğitimi. 549 KB. PDF. ISO 14001:2015 Çevre Yönetim Sistemi Bilgilendirme ve İç Tetkikçi Eğitim. 490 KB. PDF. IRCA Onaylı ISO 14001:2015 Çevre Yönetim Sistemi Baş Tetkikçi Eğitim. 560 KB. Okulumuzda "Ergenleri Bilgilendirme ve Farkındalık Eğitimi"Sunumu Verildi. Okulumuz Psikolojik Danışmanları Muhsin SUCU ve Ayşenur MAHMUTOĞLU tarafından altı ve yedinci sınıflarımıza iki hafta boyunca ayrı ayrı ders saatlerinde girilerek "Ergenleri Bilgilendirme ve Farkındalık Eğitimi" konulu seminer verilmiştir. Vay Tiền Online Chuyển Khoản Ngay. ERGENLERİ BİLGİLENDİRME VE FARKINDALIK SEMİNERİ Tekirdağ Veli Akademisi Projesi şubat ayı eğitim programı kapsamında okulumuz rehber öğretmeni Onur SERT tarafından velilerimize yönelik "Ergenleri Bilgilendirme ve Farkındalık Kazandırma Eğitim Programı " konulu seminer, çevrimiçi olarak verilmiştir. Yayın - Güncelleme 1054 - Görüntülenme 74 Beğen 0 kişi beğendi Farkındalık Kazandırma Eğitimlerimiz Okulumuz rehber öğretmeni Hasan GÜNGÖR erkek öğrencilere, okulumuz edebiyat öğretmeni Derya BAHADIR kız öğrencilere ''Ergenleri Bilgilendirme ve Farkındalık Kazandırma Eğitim Programı'' kapsamında seminerler vermiştir. Yayın - Güncelleme 1052 - Görüntülenme 95 Beğen 0 kişi beğendi HAZIRLAMA VE VERİ GİRİŞLERİ Bilim ve sanat merkezleri, mesleki eğitim merkezleri ve halk eğitimi merkezlerinde rehberlik ve psikolojik danışma programı e-Rehberlik Sistemi üzerinden hazırlanmamaktadır. Program adresinde, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri sekmesinde yer alan EK-1 MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Sunum Sistemi’nden yararlanılarak hazırlanır. Program formatı için EK- 3 Okul Rehberlik ve Psikolojik Danışma Programı kullanılır. Hazırlanan program RAM’a resmi yazıyla gönderilir. Veriler yılsonunda MEB Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Sunum Sistemi’ndeki ’Bireysel Çalışmalar’’ ve ’Grup Çalışmaları’’ bölümleri temel alınarak istenecektir. 50 SINIF REHBERLİK PLANI HAZIRLAMA ✔ Sınıf/şube rehber öğretmeni tarafından okul rehberlik ve psikolojik danışma programı doğrultusunda sınıfın ihtiyaçları gözetilerek hazırlanır. Öğretmenler planı hazırlarken rehber öğretmen/psikolojik danışman ile iş birliği yapar. Örneğin bireyi tanıma tekniği uygulamaları ya da rehber öğretmen/psikolojik danışman tarafından sınıf rehberlik programı dâhilinde yapılması gereken grup rehberliği etkinlikleri okul rehberlik ve psikolojik danışma programlarının ve sınıf rehberlik planlarının her ikisinde de yer alır. ✔ Sınıf rehberlik planı e-Rehberlik Sistemi’nden hazırlanmamaktadır. Program www. adresinde, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri sekmesinde yer alan Sınıf Rehberlik Planı EK- 4 formatında, EK- 5’de yer alan kazanımlardan yararlanılarak hazırlanır. BAŞKA BİR OKULDA GÖREVLENDİRİLEN REHBER ÖĞRETMEN/PSİKOLOJİK DANIŞMANIN SİSTEMİ KULLANMASI İLE İLGİLİ HUSUSLAR Kadrosunun bulunduğu bir okul haricinde bir okula tam zamanlı olarak görevlendirilen rehber öğretmen/psikolojik danışmanlar çalışmalarını e-Rehberlik sistemi üzerinden sürdüreceklerdir. Bu durumda olan rehber öğretmen/psikolojik danışmanların sistemi kullanabilmeleri için görevlendirme kayıtlarının MEBBİS’e işlenmiş olması gerekmektedir. Kadrosunun bulunduğu okul ile birlikte haftanın belli günlerinde başka bir okula görevlendirilmiş olan rehber öğretmen/psikolojik danışmanların sistemi kullanabilmeleri için il/ilçe MEBBİS birimlerince başlangıç ve bitiş tarihleri işlenmek suretiyle ders tamamlama kaydı yapılması gerekmektedir. Bu şekilde görevlendirilmiş olan rehber öğretmen/psikolojik danışmanlar e-Rehberlik sistemindeki haftalık program dışındaki diğer tüm ekranları kullanmakla sorumludurlar. 51 KAYNAKÇA 1. Aydın, B. 2014. Rehberlik. 5. Baskı. Ankara Pegem Akademi. 2. Can, G. 2015. Psikolojik danışma ve rehberlik. 16. Baskı. Ankara Pegem Akademi. 3. Doğan, S. 2016. Okul rehberliği ve danışmanlığı alanında çağdaş bir yaklaşım Kapsamlı rehberlik program modeli. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2 13, 56-64. 4. Erkan, S. 2017. Psikolojik danışma ve rehberlikte program geliştirme. Ankara Pegem Akademi Yayıncılık. 5. Korkut-Owen, F. 2015. Okul temelli önleyici rehberlik ve psikolojik danışma. 4. Baskı. Ankara Anı Yayıncılık. 6. Nazlı, S. 2015. Yozgat Polis Meslek Yüksekokulu Kapsamlı Gelişimsel Rehberlik Programı Tasarım Süreci. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 5 44, 1-13. 7. Nazlı, S. 2016. Kapsamlı gelişimsel rehberlik programı. 5. Baskı. Ankara Anı Yayıncılık. 8. Tagay, Ö. ve Sarı, T. 2012. Okullarda konsültasyon hizmetleri ve iş birliğine dayalı konsültasyon modelleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 23, 157-172. 9. Tatlılıoğlu, K. ve Uysal, M. M. 2013. Okul rehberlik ve psikolojik danışmanlık hizmetlerinin kapsamlı gelişimsel rehberlik anlayışı doğrultusunda değerlendirilmesi. Uluslarası Eğitimde Değişim ve Yeni Yönelimler Sempozyumu. Konya, 22- 24 Ekim 2013. [Çevrim-içi Erişim tarihi 24 Temmuz 2017]. 10. Terzi, Ş., Tekinalp, B. E. ve Leuwerke, W. 2011. Psikolojik danışmanların okul psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri modeline dayalı olarak geliştirilen kapsamlı psikolojik danışma ve rehberlik programını değerlendirmeleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1 1, 51-60. 11. Yeşilyaprak, B. 2007. Eğitimde rehberlik hizmetleri. 15. Baskı. Ankara Nobel Yayın Dağıtım. 12. Yeşilyaprak, B. 2015. İlk ve ortaöğretimde gelişimsel rehberlik. Ankara Pegem Akademi. 52 EK MEB REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ SUNUM SİSTEMİ 1. GRUP ÇALIŞMALARI Ö GELİŞİMSEL VE ÖNLEYİCİ HİZMETLER ÖSSINIF REHBERLİK PROGRAMI ÖSO Okul Öncesi ÖSO Kimden, nereden, ne zaman ve nasıl yardım isteyebileceğini bilir. ÖSİ İlkokul ÖSİ1 Kimden, nereden, ne zaman ve nasıl yardım isteyebileceğini bilir. ÖSİ2 Kişisel güvenliği için kişisel alanların gerekliliğini fark eder. ÖOB BİREYİ TANIMA ÇALIŞMALARI Yaşam Pencerem Okul Risk Haritası Sınıf Risk Haritası Öğrenci Bilgi Formu Bana Kendini Anlat Kimdir Bu Kime Göre Ben Neyim Sosyometri Çocuğumu Tanıyorum Kendimi Tanıyorum Şiddet Algısı Anketi Şiddet Sıklığı Anketi Şiddet Meşruiyeti Anketi Şiddet Algısı Anketi Veli Şiddet Sıklığı Anketi Veli Şiddet Meşruiyeti Anketi Veli Şiddet Algısı Anketi Öğretmen Şiddet Sıklığı Anketi Öğretmen Şiddet Meşruiyeti Anketi Öğretmen Şiddet Meşruiyeti Anketi Öğretmen 7-12. sınıf Devamsızlık Nedenleri Anketi RİBA İlkokul-Öğrenci Formu RİBA Ortaokul-Öğrenci Formu RİBA Lise-Öğrenci Formu 53 RİBA Okul Öncesi-Öğretmen Formu RİBA İlkokul-Öğretmen Formu RİBAOrtaokul-Öğretmen Formu RİBA Lise-Öğretmen Formu RİBA Okul Öncesi-Veli Formu RİBA İlkokul-Veli Formu RİBA Ortaokul-Veli Formu RİBA Lise-Veli Formu Verimli Ders Çalışma Kontrol Listesi Devamsızlık Nedenleri Anketi Snellen Testi ÖOB2 Diğer ÖOV BİLGİ VERME ÇALIŞMALARI ÖOVK SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM ÖOVKg Akran Arabuluculuğu ÖOVKg Akran Zorbalığı ÖOVKg Atılganlık ÖOVKg Bireysel Farklılıklara Saygı ÖOVKg Çatışma Çözme Becerileri ÖOVKg Çocuklarda Cinsel Eğitim ÖOVKg Duygu Kontrolü ÖOVKg Eleştirel Düşünme Becerisi ÖOVKg Ergenleri Bilgilendirme ve Farkındalık Kazandırma Eğitim Programı ÖOVKg Geleceği Planlama ÖOVKg Gelişim Dönemi Özellikleri ÖOVKg Hak ve Sorumluluklarını Bilme ÖOVKg İhmal İstismardan Korunma ÖOVKg İletişim Becerileri ÖOVKg İş Birliği Geliştirme ÖOVKg Karar Verme Becerisi ÖOVKg Olumlu Davranış Geliştirme ÖOVKg Otokontrol ÖOVKg Öfke Kontrolü ÖOVKg Öz Bakım Becerileri ÖOVKg Öz Güven Geliştirme ÖOVKg Özsaygı ÖOVKg Problem Çözme Becerileri ÖOVKg Sosyal Beceriler ÖOVKg Stresle Baş Etme Becerileri ÖOVKg Şiddeti Önleme ÖOVKg TBM Alkol Bağımlılığı ÖOVKg TBM Madde Bağımlılığı ÖOVKg TBM Sağlıklı Yaşam ÖOVKg TBM Teknoloji Bağımlılığı ÖOVKg TBM Tütün Bağımlılığı ÖOVKg Yaratıcı Düşünme Becerisi ÖOVKg PSD Programı Güçlendirici Önleyici -GÖÇ ÖOVKg PSD Programı Güçlendirici Önleyici-CİNSEL İSTİSMAR ÖOVKg PSD Programı Güçlendirici Önleyici-İNTİHAR 54 ÖOVKg PSD Programı Güçlendirici Önleyici-TERÖR ÖOVKg PSD Programı Güçlendirici Önleyici-DOĞAL AFET ÖOVKg PSD Programı Güçlendirici Önleyici-ÖLÜM YAS ÖOVKg PSD Programı Güçlendirici Önleyici-SALGIN HASTALIK ÖOVKg PSD ProgramıÖnleyici Program ÖOVKg Psikolojik Sağlamlık ÖOVKg Bilinçli Teknoloji Kullanımı ÖOVE AKADEMİK GELİŞİM ÖOVEg Çalışma Programı Hazırlama ÖOVEg Ders Seçimi ÖOVEg Devamsızlığı Önleme ÖOVEg Dikkat Geliştirme Çalışmaları ÖOVEg Hedef Belirleme ÖOVEg Motivasyon ÖOVEg Okul Kuralları ÖOVEg Okula ve Çevreye Uyum ÖOVEg Okulun Fiziksel İmkânları ÖOVEg Okulda Seçilebilecek Alan/Dallar ÖOVEg Okuldaki ve Okul Çevresindeki Eğitim Olanakları ÖOVEg Okullara/Sınavlara Başvuru Kılavuzları ÖOVEg Okulun Sosyokültürel İmkânları ÖOVEg Öğrenciyi İlgilendiren Yönetmelikler ÖOVEg Öğrenme Stilleri ÖOVEg Öz Disiplin Geliştirme ÖOVEg Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisinin Tanıtılması ÖOVEg Serbest Zamanı Değerlendirme ÖOVEg Sınav Kaygısı ÖOVEg Sınavda Başarılı Olma Stratejileri ÖOVEg Sınavlarda Başarılı Olma Ve Çalışma Yolları ÖOVEg Üst Öğrenim Kurumlarında Tercih Edilebilecek Alan/Dallar ÖOVEg Üst Öğrenim Kurumlarının Tanıtılması ÖOVEg Üst Öğrenimde Yararlanılacak Burslar ve Barınma Olanakları ÖOVEg Üst Öğrenime Geçiş Sınavları ÖOVEg Verimli Ders Çalışma Teknikleri ÖOVEg Yurt Dışı Eğitim Olanakları ÖOVEg Zaman Yönetimi ÖOVEg Zekâ Türleri ve Özellikleri KARİYER GELİŞİMİ ÖOVMg Bir Meslek Elemanını Sınıfa/Okula Davet Etme ÖOVMg Çalışan/işveren Hak ve Sorumlulukları ÖOVMg Çevredeki İş Olanakları ve Çalışma Koşulları ÖOVMg İş Görüşmesi Becerileri ÖOVMg İş ve Mesleğe Hazırlayan Kurum ve Kursların Tanıtımı ÖOVMg İş ve Meslek Etiği ÖOVMg İş Yaşamına Yönelik Beceriler ÖOVMg Kariyer Planlama ÖOVMg Meslek Sahibi Olmanın Önemi ÖOVMg Meslek Seçerken Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar 55 ÖOVMg Meslek Tanıtımı ÖOVMg Meslek ile İlgi, Değer, Yetenek ve Kişisel Özellik İlişkisi ÖOVMg Mesleki Hedef Belirleme ÖOVMg Özgeçmiş Hazırlama ÖOY Sosyal ve Kültürel Faaliyetler İ İYİLEŞTİRİCİ HİZMETLER İG GRUPLA PSİKOLOJİK DANIŞMA İP PSİKOSOSYAL MÜDAHALE İpg PSD Programı Güçlendirici-GÖÇ İpg PSD Programı Güçlendirici-CİNSEL İSTİSMAR İpg PSD Programı Güçlendirici-İNTİHAR İpg PSD Programı Güçlendirici-TERÖR İpg PSD Programı Güçlendirici-DOĞAL AFET İpg PSD Programı Güçlendirici-ÖLÜM YAS İpg PSD Programı SALGIN HASTALIK D DESTEK HİZMETLER DMVE Alan/Dal Tanıtımı ve Seçimi DMVE Anne Baba Tutumları DMVE Atılganlık DMVE Baba Destek Programı DMVE BİLSEM Tanıtımı DMVE Bireysel Farklılıklara Saygı DMVE Çatışma Çözme Becerileri DMVE Çevredeki İş Olanakları ve Çalışma Koşulları DMVE Çocuk ve Ergenlerin Gelişim Özellikleri DMVE Çocuklar ve Oyun DMVE Çocuklarda Cinsel Eğitim DMVE Çocuklarda Öz Disiplin Geliştirme DMVE Davranış Sorunları DMVE Ders Seçimi DMVE Devamsızlığı Önleme DMVE Dikkat Geliştirme Çalışmaları DMVE Ebeveynlik Becerileri DMVE Engel Türleri ve Tanılama Süreçleri DMVE Geleceği Planlama DMVE Hak ve Sorumluluklarını Bilme DMVE Hedef Belirleme 56 DMVE İhmal istismardan Korunma DMVE İletişim Becerileri DMVE İş Yaşamına Yönelik Beceriler DMVE İşbirliği Geliştirme DMVE Karar Verme Becerisi DMVE Kariyer Planlama DMVE Kuşaklararası İletişim DMVE Meslek ve Değer İlişkisi DMVE Meslek ve İlgi İlişkisi DMVE Meslek ve Kişisel Özellik İlişkisi DMVE Meslek ve Yetenek İlişkisi DMVE Motivasyon DMVE Okul Başarısında Ailenin Rolü DMVE Okul Olgunluğu DMVE Okula Uyum Çalışmaları DMVE Olumlu Davranış Geliştirme DMVE Öfke Yönetimi DMVE Öğrenciyi İlgilendiren Yönetmelikler DMVE Öğrenme Stilleri DMVE Özel Eğitim Gereksinimli Öğrencilerin Eğitim Olanakları DMVE Özel Eğitim Gereksinimli Öğrencilerin Gelişim Özellikleri DMVE Özgüven Geliştirme DMVE Özsaygı Geliştirme DMVE Problem Çözme Becerileri DMVE PSD Programı Güçlendirici Önleyici-GÖÇ DMVE PSD Programı Güçlendirici Önleyici-CİNSEL İSTİSMAR DMVE PSD Programı Güçlendirici Önleyici-İNTİHAR DMVE PSD Programı Güçlendirici Önleyici-TERÖR DMVE PSD Programı Güçlendirici Önleyici-DOĞAL AFET DMVE PSD Programı Güçlendirici Önleyici-ÖLÜM YAS DMVE PSD Programı Güçlendirici Önleyici-SALGIN HASTALIK DMVE PSD Programı Önleyici Programlar DMVE Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisinin Tanıtılması DMVE Sağlıklı Yaşam DMVE Serbest Zamanı Değerlendirme DMVE Sınav Kaygısı DMVE TBM Teknoloji Bağımlılığı DMVE TBM Tütün Bağımlılığı DMVE Tek Ebeveynlik DMVE Üst Öğrenim Kurumları DMVE Üst Öğrenime Geçiş Sınavları DMVE Verimli Ders Çalışma Teknikleri DMVE Zaman Yönetimi DMVE Psikolojik Sağlamlık DMVE Bilinçli Teknoloji Kullanımı 57 DMÖ ÖĞRETMENE YÖNELİK DMÖE Akran Arabuluculuğu DMÖE Akran Zorbalığı DMÖE Anne Baba Tutumları DMÖE Atılganlık DMÖE BEP Hazırlama DMÖE BİLSEM Tanıtımı DMÖE Bireyi Tanıma Teknikleri DMÖE Bireysel Farklılıklara Saygı DMÖE Çatışma Çözme Becerileri DMÖE Çocuk Hak ve Sorumlulukları DMÖE Çocuk ve Ergenlerin Gelişim Özellikleri DMÖE Çocuklar ve Oyun DMÖE Çocuklarda Cinsel Eğitim DMÖE Davranış Değiştirme Teknikleri DMÖE Destek Eğitim Odası Hizmetleri DMÖE Devamsızlığı Önleme DMÖE Dikkat Geliştirme Çalışmaları DMÖE Engel Türleri ve Tanılama Süreçleri DMÖE Geleceği Planlama DMÖE Hak ve Sorumluluklarını Bilme DMÖE Hedef Belirleme DMÖE İhmal İstismardan Korunma DMÖE İletişim Becerileri DMÖE İş Yaşamına Yönelik Beceriler DMÖE İşbirliği Geliştirme DMÖE Karar Verme Becerisi DMÖE Kuşaklararası İletişim DMÖE Motivasyon DMÖE Olumlu Davranış Geliştirme DMÖE Öfke Yönetimi DMÖE Öğrenme Stilleri DMÖE Öğretmen Grubuyla Vaka Paylaşımı DMÖE Özel Eğitim Gereksinimli Öğrencilerin Eğitim Olanakları DMÖE Özel Eğitim Gereksinimli Öğrencilerin Gelişim Özellikleri DMÖE Özgüven Geliştirme DMÖE Özsaygı Geliştirme DMÖE Problem Çözme Becerileri DMÖE PSD Programı Güçlendirici Önleyici GÖÇ DMÖE PSD Programı Güçlendirici Önleyici-CİNSEL İSTİSMAR DMÖE PSD Programı Güçlendirici Önleyici-İNTİHAR DMÖE PSD Programı Güçlendirici Önleyici-TERÖR DMÖE PSD Programı Güçlendirici Önleyici-DOĞAL AFET DMÖE PSD Programı Güçlendirici Önleyici-ÖLÜM YAS DMÖE PSD Programı Güçlendirici Önleyici-SALGIN HASTALIK DMÖE PSD Programı Önleyici Programlar DMÖE Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisinin Tanıtılması DMÖE Serbest Zamanı Değerlendirme DMÖE Sınav Kaygısı DMÖE Sınıf Rehberlik Programı 58 DMÖE Üst Öğrenim Kurumları DMÖE Üst Öğrenime Geçiş Sınavları DMÖE Verimli Ders Çalışma Teknikleri DMÖE Yetenek, İlgi ve Değerler DMÖE Zaman Yönetimi DMÖE Şiddetin Önlenmesi DMÖE Tek Ebeveynlik DMÖE Psikolojik Sağlamlık DMÖE Bilinçli Teknoloji Kullanımı DMD DİĞER KİŞİLERE YÖNELİK DMDE Bağımlılıkla Mücadele DMDE Çocuk ve Ergenlerin Gelişim Özellikleri DMDE İhmal, İstismar DMDE İletişim Becerileri DMDE Okula Uyum Çalışmaları DMDE Öfke Yönetimi DMDE Özel Eğitim Gereksinimli Öğrencilerin Gelişim Özellikleri DMDE Stres Yönetimi DMDE Psikososyal Destek Programı GÖÇ DMDE Psikososyal Destek Programı CİNSEL İSTİSMAR DMDE Psikososyal Destek Programı İNTİHAR DMDE Psikososyal Destek Programı TERÖR DMDE Psikososyal Destek Programı DOĞAL AFET DMDE Psikososyal Destek Programı ÖLÜM YAS DMDE Psikososyal Destek Programı SALGIN HASTALIK DMDE Eğitim kurumunun tanıtımı DMDE Psikolojik Sağlamlık DMDE Bilinçli Teknoloji Kullanımı DP PROGRAM YÖNETİMİ, ARAŞTIRMA, PROJE DP Araştırma Çalışmaları DP BEP Dosyalarının Düzenlenmesi ve Güncellenmesi DP BİLSEM Danışman Öğretmen Belirlenmesi DP Okul Risk Haritasının Oluşturulması DP Okul/Kurum RPD Programının Hazırlanması DP Proje Çalışmaları DP RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonu Tarafından RPD İhtiyaç Analizi Çalışmalarının Yapılması DP RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonu Toplantısının Yapılması 59 DP RPD Hizmetleri Yürütme Komisyonunun Oluşturulması DP Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi Desimali Oluşturulması DP Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisinin İhtiyaçlarının Belirlenmesi Dİ İŞ BİRLİĞİ DİT TOPLANTILAR DİT BEP Geliştirme Birimi Toplantıları DİT Değerler Eğitimi Komisyonu Toplantısı DİT Destek Eğitim Odası Toplantısı DİT Okul Aile Birliği Toplantıları DİT Okul Psikososyal Destek Hizmetleri Toplantıları DİT RAM Mesleki Paylaşım Toplantıları DİT RAM Psikososyal Destek Hizmetleri Toplantıları DİT RAM Sene Başı/Sonu Toplantıları DİT Sınıf Başarı Değerlendirme Toplantısı DİT Şube Öğretmenler Kurulu Toplantıları DİT Veli Toplantıları DİF FAALİYETLER DİF Aile Katılımı Çalışmaları DİF Belirli Gün ve Haftalar ile İlgili Çalışmalar DİF Değerler Eğitimi Çalışmaları DİF Mezuniyet DİF Öğrenci Meclisi Çalışmaları DİF Sağlık Tarama Çalışmaları DG MESLEKİ GELİŞİM DG Bilimsel Kongreye Katılma DG Bilimsel Seminer, Konferansa Katılma DG Hizmet İçi Eğitim Verme DG Hizmet İçi Eğitime Katılma DG Danışman Öğretmenlik Staj Uygulamaları DG Yüksek Lisans Doktora Dersine Katılma 2. BİREYSEL ÇALIŞMALAR Ö GELİŞİMSEL VE ÖNLEYİCİ HİZMETLER ÖOB BİREYİ TANIMA ÇALIŞMALARI Yaşam Pencerem Öğrenci Bilgi Formu Yol Haritam Bana Kendini Anlat Kendimi Tanıyorum Şiddet Algısı Anketi Şiddet Sıklığı Anketi Şiddet Meşruiyeti Anketi Şiddet Algısı Anketi Veli Şiddet Sıklığı Anketi Veli Şiddet Meşruiyeti Anketi Veli Şiddet Algısı Anketi Öğretmen 60 Şiddet Sıklığı Anketi Öğretmen Şiddet Meşruiyeti Anketi Öğretmen Şiddet Meşruiyeti Anketi Öğretmen 7-12. sınıf Verimli Ders Çalışma Kontrol Listesi Çocuğumu Tanıyorum Formu Aile içi Gözlem Formu DEHB Gözlem Formu Ev Ziyaret Formu Öğrenci Gözlem Kaydı Özel Öğrenme Güçlüğü Gözlem Formu Öğrenci-Ön görüşme Formu Devamsızlık Nedenleri Anketi ÖOB99 Diğer ÖOV BİLGİ VERME ÇALIŞMALARI ÖOVK SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM ÖOVKb Aile ÖOVE AKADEMİK GELİŞİM ÖOVEb Başarısızlık Nedenleri ÖOVEb Çalışma Programı Hazırlama ÖOVEb Ders Seçimi ÖOVEb Devamsızlığı Önleme ÖOVEb Devamsızlık Nedenleri ÖOVEb Dikkat Geliştirme Çalışmaları ÖOVEb Hedef Belirleme ÖOVEb Motivasyon ÖOVEb Okul Kuralları ÖOVEb Okul ve Çevresindeki Eğitim Olanakları ÖOVEb Okula ve Çevreye Uyum ÖOVEb Okulda Seçilebilecek Alan/Dallar ÖOVEb Okulun Fiziksel İmkânları ÖOVEb Okulun Sosyo-kültürel İmkânları ÖOVEb Öğrenciyi İlgilendiren Yönetmelikler ÖOVEb Öğrenme Stilleri ÖOVEb Öz Disiplin Geliştirme ÖOVEb Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisinin Tanıtılması ÖOVEb Serbest Zamanı Değerlendirme ÖOVEb Sınav Kaygısı ÖOVEb Sınavda Başarılı Olma Stratejileri ÖOVEb Sosyal Kulüpler ÖOVEb Üst Öğrenimde Yararlanılacak Burslar ve Barınma Olanakları 61 ÖOVEb Üst Öğrenime Geçiş Sınavları ÖOVEb Verimli Ders Çalışma ÖOVEb Yurt Dışı Eğitim Olanakları ÖOVEb Zamanı Yönetimi ÖOVM KARİYER GELİŞİMİ ÖOVMb Çalışan/İşveren Hak ve Sorumlulukları ÖOVMb Çevredeki İş Olanakları ve Çalışma Koşulları ÖOVMb İş Görüşmesi Becerileri ÖOVMb İş ve Mesleğe Hazırlayan Kurum ve Kursların Tanıtımı ÖOVMb İş ve Meslek Etiği ÖOVMb İş Yaşamına Yönelik Beceriler ÖOVMb Kariyer Planlama ÖOVMb Meslek Sahibi Olmanın Önemi ÖOVMb Meslek Seçerken Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar ÖOVMb Meslek Tanıtımı ÖOVMb Meslek ve Değer İlişkisi ÖOVMb Meslek ve İlgi İlişkisi ÖOVMb Meslek ve Kişisel Özellik İlişkisi ÖOVMb Meslek ve Yetenek İlişkisi ÖOVMb Mesleki Hedef Belirleme ÖOVMb Mesleklerin İncelenmesi ÖOVMb Öz Geçmiş Hazırlama ÖOVMb Staj ÖOY YÖNELTME VE İZLEME ÖOY Alan/Dal Tercihleri ÖOY Seçmeli Ders ÖOY Sosyal Kulüpler ÖOY Üst Öğrenim Kurumuna Geçen Öğrencilerin İzlenmesi İ İYİLEŞTİRİCİ HİZMETLER İB BİREYSEL PSİKOLOJİK DANIŞMA İB Aile İP PSİKOSOSYAL MÜDAHALE İPbB BİLDİRİM YÜKÜMLÜLÜĞÜ İPbB Cinsel İstismar İPbB Duygusal İhmal 62 İPbT KORUYUCU VE DESTEKLEYİCİ TEDBİR İPbT Danışmanlık Tedbiri İPbT Danışmanlık ve Eğitim Tedbiri İPbT Eğitim Tedbiri İPbİ İNTİHAR İPbİ Tamamlanmamış İntihar İPbİ Tamamlanmış İntihar İS SEVK YÖNLENDİRME İS RAM RPD Hizmetleri Bölümüne Yönlendirme İS Sağlık Kuruluşuna Yönlendirme İS ASHÇB ’ye Bağlı Kuruluşlara Yönlendirme İS Diğer D DESTEK HİZMETLER DM MÜŞAVİRLİK DMV VELİYE YÖNELİK DMVG Aile DMVG Akademik Konular DMVG Davranış Sorunları DMVG Okula ve Çevreye Uyum DMVG Psikolojik Uyum DMVG Sağlık DMVG Sosyal Uyum DMVG Sosyo-ekonomik Konular DMVG Yöneltme Yerleştirme DMÖ ÖĞRETMENE YÖNELİK DMÖG Aile Kolejtepe Mahallesi 15 Temmuz Şehitler Bulvarı No 1 Şahinbey/GAZİANTEP - 0342 231 86 25 © - Tüm Hakları Saklıdır. Gizlilik, Kullanım ve Telif Hakları bildiriminde belirtilen kurallar çerçevesinde hizmet sunulmaktadır. Ergenlik dönemindeki cinselliği keşfetme evresinin bir takım riskleri beraberinde getirdiğini belirten Psikolojik Danışman Dolunay Kadıoğlu, ailelerin çocuklarını bu risklerden korumak için dikkat etmesi gereken noktaları cinsellik konusu çoğunlukla bu dönemin risklerini, risklerin sonuçlarını, ergenlerin olumsuz davranışlarını ve ergenlik döneminde cinsellik yaşamanın normal olmadığını akıllara getirmektedir. Yapılan pek çok araştırma, ergenlikte yaşanmaya başlanan cinsellikle psikolojik sorunlar arasında hiçbir bağlantının olmadığını ortaya koymuştur. Bununla birlikte ergenlikte cinsellik kavramı üzerinde düşünüldüğünde altı çizilmesi gereken önemli başlıklardan biride “risk alma” olmalıdır. Ergen risk alma konusunda yetişkinlere göre çok daha gözü karadır ve risk almak onun için hayatının doğal bir parçasıdır çünkü pek çok şeyi zaten risk alarak öğrenmektedir, üstelik bu durum heyecan da ve Luster çalışmasında ergenlerin cinsel etkinlik riskleri de gözlemlenmiş ve 10’dan fazla risk etkeninin olduğu belirlenmiş. Araştırmacılar potansiyel risk etkenleri ile cinsel etkinlikler arasındaki ilişkiye risk etkenlerinin bağımsız olarak etki edip etmediğini anlamak için çalışma yapmışlar. Bu araştırma sonucunda;Düzenli kız ya da erkek arkadaşın olması,Alkol kullanımı,Cinsel yönden izin veren anne babaya sahip olmak,Gelecekteki meslekten kuşku duymak gibi etkenleri, cinsel etkinliği belirleyen önde gelen risk etkenleri olarak faktörlerini azaltınBu ve benzeri çalışmaların sonuçları, ergenlikte erken cinsel etkinliğin bedensel, gelişimsel ve sosyal olarak istenmeyen sonuçlarından, yani ergenlikte riskli cinsel davranışlardan korunmak için ergenin çevresindeki risk faktörlerini azaltmak gerektiğini işaret cinsel taciz, tecavüz ve cinsel istismar ergenlikte cinsellik dendiğinde akla gelen en önemli konu başlıklarındandır. Pek çok çalışma göstermektedir ki ergenler yine ergenlik özellikleri ve taşıdıkları risk faktörleri nedeniyle cinsel istismar, taciz ve tecavüze karşı savunmasız gruptadırlar. Ergenler arasında cinsel istismar yaşayanlar, ya yabancı biri ya aile içinden biri ya da sevgilileri tarafından bu sürece maruz taciz riskini artıran faktörler nelerdir?Ailelerinden ayrı yaşamak, fiziksel ve zihinsel engelleri olmak, alt sosyo-ekonomik bir çevrede yetişmek, alkol ve madde kullanan ailede büyümek, cinsel taciz riskini artırmaktadır. Cinsel tacize uğrayan ergenlerde daha az öz güven, daha çok eğitim ve öğrenim güçlüğü görülmektedir. Yine bu ergenlerde kaygı, korku, yeme bozukluğu ve depresyon düzeyleri daha yüksektir. Bu ergenlerin daha çok ve daha riskli cinsel davranışlarda bulunabilecekleri, birden fazla cinsel eşlerinin olabileceği, cinsel olarak diğer akranlarını istismar edebilecekleri ve daha sık gebe kalabilecekleri, HIV/AIDS ve CYBE’a daha fazla maruz kalabilecekleri cinsel deneyim ergenler için büyük anlamlar taşımaktadır. Erkekler için erkek olmak gibi daha çok erkekler dünyası için anlamlar taşırken, kız ergenler için daha “duygusal ” anlamlar taşımakta ve bu anlamlar sadece kadınların dünyasında değil, belki de daha çok erkeklerin dünyası tarafından değerlendirilmektedir. Ergen kızların ilk cinsel deneyimlerini yaşadıkları kişiler için “sevdiğim” tanımını kullanmaları şaşırtıcı değildir. Kızlar, erkelerin tersine ilk cinsel deneyimini anlattığında, akranlarından çoğunlukla destek alamamakta hatta tepki görmektedirler. Bu değerlendirmenin kendi hemcinsleri tarafından bile erkek dünyası değerleri ile yapıldığının göstergesidir. Kızlar ilk cinsel deneyimleri ile ilgili olumlu duygular yaşasalar da bu duygulara suçluluk, utanma, korku ve kaygının da eşlik ettiğini erkeklerden daha çok ifade ile kendi cinselliklerini keşfediyorlarMastürbasyonun ergenlikteki önemi de burada ortaya çıkmaktadır. Mastürbasyon bireyin kendi cinselliğini ve hazzı keşfettiği, bunu en güvenli şekilde doyuma ulaştırdığı çok normal bir cinsel davranıştır. Bu bedensel ve duygusal değişim döneminde ergen, bir yandan mastürbasyonu “yeniden” bu kez bilerek, planlayarak ve isteyerek keşfeder. Öte yandan da karşı cinse engelleyemediği bir cinsel çekim duymaya başlar. Mastürbasyon ergenin zihninin uzun bir süre hatta erişkinliğinde bile meşgul eder. Eşlik eden suçluluk ve kirlilik duygusu ergeni mastürbasyon yapmaktan bir süre alıkoysa da, içgüdüleri ve değişen hormonal yapısı ona engel olmaktan çok teşvik edici sıklığı ne olmalı?Ergenlerin kafalarını kurcalayacak temel soru ne kadar yapılması gerektiğidir? Aslında bunun cevabı çok nettir Mastürbasyon için sayı verilemez ancak yaşamın ve bedenin bütünlüğünü korumak önemlidir. Cinsel organın mukozal yapısını bozmamak ve özellikle genç kızlarda enfeksiyon olasılığından uzak kalacak bir sıklığı ergenin kendisi belirleyecektir. Elbette ergenin okul başarısını, sosyalleşme sürecini etkilemeyecek ve takıntı haline gelmeyecek bir şekilde yapılan mastürbasyonun herhangi bir psikolojik ya da fizyolojik zararı bunlarla birlikte yeniden ifade etmek isterim ki, ergenlik dönemindeki cinsel riskleri azaltmanın en etkin yolu uygun cinsel bilginin ergene verilmesidir.“Cinsellik eğitimi” çocukları, ergenleri riskli cinsel davranışlardan ve sonuçlarından koruyacak en etkin yoldur. Bu programın içerisinde karar verme yolları, hayır diyebilme yöntemleri, mastürbasyon, bedenini sevmek, saygı duymak ve ona iyi bakmak, toplumsal kimlikler, eşcinsellik, toplumsal değerler, sağlıklı olmak, HIV/AIDS, güvenli cinsel yaşam, doğum kontrol yöntemleri gibi konular olmazsa yazıyı hazırlarken yararlanılan kaynaklar;Ergenlikte Cinsellik makale, Prof. Dr. Hakan Şatıroğlu, Psk. Danş. Dolunay KadıoğluErgenleri Bilgilendirme ve Farkındalık Kazandırma Eğitim Programı Eğitici El Kitabı, Büyüyorum, Gelişiyorum, Değişiyorum, Türk Eczacıları Birliği, Yenimahalle Rehberlik ve Araştırma Merkezi, Polat, D. Ed., Ankara, Fersa Matbaası 2007Çok, F, 2003, Ergenlerin Cinsel Eğitimi, Bir Program Denemesi, Ankara Üniversitesi MatbaasıSteinberg L. Ergenlik , 2007 Çeviriye hazırlayan Figen Çok, syf. 401-441, İmge Kitabevi

ergenleri bilgilendirme ve farkındalık kazandırma eğitim programı